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鄂东南铜铁金矿集区野外科学观测研究基地依托湖北省鄂东南地质大队建设，由一个室内展示馆、一个电教室、一个队史陈列室、一个地质陈列室、一个岩心库、一个找矿勘查示范场地、一个科研基地网络平台组成。

(一)展示馆

室内展示馆和电教室位于大冶市七里界，湖北省鄂东南地质大队地质技术研发基地院内，展示馆布展面积约950m2；展馆设有多个板块，全面展示和铜绿山矿区相关的鄂东南地区地层、岩浆岩、矿产等特征，收集了本区及邻区地层、岩浆岩、矿石及围岩等一系列标本；收集了全国各地典型矿物、矿石、晶体标本，结构、构造标本；制作展板对鄂东南地区的区域地质特征、物化探特征、矿产资源特征及湖北铜绿山找矿勘查关键技术进行了展示。同时，面向非专业人群，制作了科普展板，从地球的形成、生物演化、地学学说、地貌景观、地质灾害、化石、岩矿石观赏等领域展示大自然的神奇。展示馆布展内容丰富，融知识性、专业性、趣味性、科普性、教育性、艺术性为一体，是增强地质科技创新能力、扩大公众参与地质的理想科技场所。

队史陈列室、地质陈列室位于湖北省鄂东南地质大队队部大院内，全面反映了队上的发展历程和取得的重要成就。展示馆布展内容丰富，融知识性、专业性、趣味性、科普性、教育性、艺术性为一体，是增强地质科技创新能力、扩大地质公众参与的理想科技场所。

展示馆主要有以下几部分内容：一是，湖北铜绿山铜铁矿床勘查史、开发史，二是，鄂东南地区成矿地质条件、典型矿床，三是，勘探技术、成果展示，四是，典型岩矿石、化石、矿物标本陈列，五是，野外地质观测现象。

独具匠心的展馆构造，成就了五大看点：一是，主题鲜明的序厅，二是，绚丽多彩的图文展板，三是，琳琅满目的各类标本，四是，声情并茂的影像系统，五是，野外地质观测剖面。

看点之一：主题鲜明的序厅，进入展厅，映入眼帘的是一幅鄂东南地区卫星影像图，反映了鄂东南地区地理地貌、交通位置，主要矿产资源产地的分布。

看点之二：绚丽多彩的图文展板，它们再现了地质工作者艰难曲折的勘探历程和辉煌成就，重点介绍了湖北铜绿山铜铁矿床勘探开发史、鄂东南地区地质构造特征、典型矿床特征、铜绿山矿床关键勘查技术研究成果和应用示范成果。

看点之三：丰富的普通地质知识，通过一幅幅图版，向公众展示了如何认识地球、地球的身世，地球的构造、地球及生物演化、地质灾害的种类、化石的形成与种类、宝石及分类等，让大家在参观之余，对我们生活的地球有无限的遐想，关注地质环境与人类生活的深刻关系。

看点之四：丰富的岩矿石、矿物、化石标本。观众通过展示馆内陈列的近千块标本，可以了解鄂东南地区的地质演化历程，主要的矿产，了解湖北省内其他地区的典型矿产；可以了解在地球演化历程中生命的起源和进化；还可以了解自然赋予人类的各种财富。

看点之五：声情并茂的影像系统，该系统播放的影视片，生动地介绍了鄂东南地质演变和成矿过程，声情并茂，是一部视觉效果极佳的科普教育影片；该系统预留输出接口，为今后增加影视资料提供方便。

看点之六：野外地质观测典型现象，数十年来，在野外地质工作中，发现了众多的野外地质现象，它们不仅为地质勘查提供基础资料，也是技术培训的理想课堂。

展区分布及展示内容为以下5部分。

1.序厅

布展内容：鄂东南地区卫星影像图，反映了鄂东南地区地理地貌、交通位置，主要矿产资源产地的分布；两块标本，分别是铜绿山铜铁矿、鸡冠咀铜金矿矿石标本，反映了鄂东南队建队以来的成果，反映了鄂东南地质人的自豪与荣光。

2.湖北铜绿山铜铁矿床勘查开发史

布展内容：湖北铜绿山铜铁矿床勘查历程、湖北铜绿山铜铁矿床开发史。

3.区域成矿地质条件

布展内容：鄂东南地区地层、鄂东南地区地层序列、鄂东南地区控矿构造、鄂东南地区构造、鄂东南地区岩浆岩及分布、鄂东南地区岩浆岩期、阶段、次划分表、鄂东南物探异常图、鄂东南化探异常图等。

4.鄂东南矿产资源及典型矿床

布展内容：鄂东南矿产基本特征及鄂东南成矿模式、大冶鸡冠咀铜金矿床、大冶铜山口铜钼矿等。

5.找矿关键技术应用研究及示范板块

布展内容：湖北铜绿山铜铁矿矿床特征、湖北铜绿山铜铁矿找矿关键技术集成、湖北铜绿山地区航磁化极ΔT平面图、湖北铜绿山铜铁矿大比例尺重磁综合成果图、化探信息盲源分离技术、关键勘查技术应用示范典型案例(许家嘴普查区)。

6.科普板块

布展内容：认识地球、地球的构造、地球及生物演化、地质灾害、化石的形成与种类、宝石及分类。

(二)岩心库

位于大冶市金湖街道办事处，占地约15亩，存放有各类岩矿心近20万m。

(三)专业技术设备

具有野外科研、室内研究的基本科学仪器和设备条件。地质、测量、物探、钻探、测试各类设备齐全，并有专人管理和维护。

1.钻探设备

近年来，为满足深孔岩心钻探要求，国内深孔岩心钻探设备发展迅速。目前，我国1500～2000m深的地质岩心钻机较多采用XY-6立轴式钻机，2000m以上钻孔采用XY-8型立轴式钻机或全液压动力头式钻机。湖北省鄂东南地质大队主要采用黄海探矿机械厂生产的XY-44、XY-6型钻机。

2.物探设备

湖北省物勘院拥有世界上较为先进的V8电法工作站、EH4电剖面仪、高精度CG-5重力仪等高精尖仪器设备，利用该仪器开展可控源音频大地电磁测深(CSAMT)和瞬变电磁(TEM)探测新技术进行深部隐伏矿寻找。采用轻便坚固的采集系统、GPS同步系统和无线网络技术，使V8复杂的山区施工变得简单方便，野外施工无需对钟同步，提高了生产效率，尤其适应湖北省东部地区矿业开发程度高、人文环境复杂的野外施工环境。湖北省鄂东南地质大队拥有DZD-6A激电仪、DJS-8激电仪和JGS-1 B智能工程测井系统。

3.测绘设备

湖北省鄂东南地质大队拥有GPS530型GPS流动站、激光立井指向仪、SMART2100静态GPS、徕卡SR530(1+1)全球卫星定位系统、全站仪等多种测绘仪器，可提供精确的测量服务。

4.测试设备

湖北省鄂东南地质大队拥有CS878A高频红外碳硫分析仪、WFX-320原子吸收分光光度计、WFX-310原子吸收分光光度计、TU-1900紫外可见分光光度计、AFS3100原子荧光光谱仪、PE2100等离子体光谱仪，OLPAS显微镜，可提供岩矿测试服务。

(四)路线及路线设计

湖北省鄂东南地质大队—基地展示馆(鄂东南队地质技术研发基地内)—铜绿山铜铁矿—4线剖面—铜绿山古矿冶遗址。

(五)典型野外地质现象

以矽卡岩型矿床成矿特征和成矿作用研究为重点，对鄂东南典型矿区进行野外补充地质工作，观测点分布在铜绿山矿区及周边，选择了两条典型剖面(下三叠统大冶组、中下统嘉陵江组地层剖面，铜绿山矿区4线标准剖面)和一处典型地质现象组织地质人员进行野外观测和建标。

找矿勘查示范场地位于湖北铜绿山铜铁矿矿区内，经建标，可为勘查技术研究提供标准解译剖面。

1.三叠系下统大冶组、中下统嘉陵江组地层剖面

剖面位于矿区南2.5km，狮子山—马叫地区，位于接触变质带上，出露较好，层序较清晰，为大冶地区有代表性的剖面。根据岩石的颜色、层厚、成分及结构构造，岩性组合特征，分为两组7个岩性段38个小层。

2.铜绿山铜铁矿区4勘探线剖面

位于矿区内，为反映Ⅺ、ⅩⅢ号矿体的主干剖面，剖面工作程度较高，由16个钻孔控制，反映了自地表向下1580.24m的地质情况，剖面对岩体、大理岩、接触带及其蚀变、矿化、矿体均有较好地反映，基本能代表铜绿山矿床的产出特征。此次对勘查线剖面进行了重新测量，并建立了野外标志。通过典型剖面建标，为勘查技术方法研究及应用示范提供基础。

3.铜绿山古矿冶遗址内Ⅶ号矿体露头

矿体位于铜绿山古矿冶遗址内，反映矽卡岩成矿作用和蚀变分带。此处从南向北依次出露斜长石化石英闪长玢岩、矽卡岩、含矿矽卡岩(铜铁矿石)、矽卡岩化大理岩、大理岩的分带，地质现象清晰，目前已纳入保护。

学校开展科普活动提什么建议

科技工作的目标不仅是出科技创新成果、科技人才，同时也应兼顾社会需求，满足公众需要，解决公众生活和工作中遇到的科技问题，从而提高公众理解科学的水平，激发其科学兴趣。如何更好地发挥我国科技资源在科普中的作用，加强科普资源的开发与建设，使其在提高公民科技意识和科学素养，以及更好地在科技创新的过程中发挥基础性支撑作用，是亟待解决的现实问题。

加强我国科普资源建设，加大科普场馆、科普基地的建设和科普作品与展教品的研发投入，使之服务于公众对科学技术的公共需求，是政府财政、经济部门和科技部门的重要责任和义务，也是科普资源建设的主渠道。同时，也应充分利用科技资源的科普功能，向公众开放科研设施与装备，国家重大科学装置，开展多种形式的科普活动，充实和丰富我国科普资源建设。

制定国家科技计划项目增加科普任务的相关政策

我国已成为世界研发大国，政府财政科技投入增长迅速，每年立项的国家科技计划项目达数千项，一批批优秀的科技人员在政府资金的支持下从事各类科技研发活动。资金预算制的实施，现实中存在着一些项目资金用不完，只能买设备的现象。而我国科普资源匮乏的现状暂时很难通过大规模增加财政投入来解决，因此，研究制定国家科技计划项目增加科普任务成为一种现实选择。

政府有关部门应对国家科技计划项目增加科普任务做出明确规定，在项目立项时增加科普任务条款，中期检查的同时查验科普任务实施情况，验收时考核科普作品完成情况，并作为验收的必要内容。同时，建议对国家科技计划项目增加科普任务产生的相关费用允许其从项目直接经费中列支，根据项目经费不同情况，额度可规定不超过1.5%左右。

增加对科普资源建设的投入

一方面，中央财政应加大对边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区科普场馆建设的转移支付力度，尽快缩小其与城市和东部地区的差距。同时，应摒弃建科技馆就要建大馆的导向和标准，调整或修改标准，采取分类指导的原则。尤其是边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区的县（区、市），根据其财政收入水平，兼顾现实与可能，可以鼓励其建设4000—5000平方米左右的科技馆，完全可以满足当地公众的基本需求，也可缓解地方财政经费不足的困境。

应研究制定科技计划项目增加科普任务的实施办法，或列支科研机构、大学向社会开放开展科普活动补助经费，采取后补助或奖励的方式给那些开放工作做得好的机构和大学。另一方面，在中央和地方短期内难以大幅度增加科普资源建设投入的情况下，可考虑开发淘汰和强制报废的物资与设备、车辆的剩余功能，转入农村中小学校、社区、基层科普场馆用于科普，这可能是一种有效现实途径。例如，每年强制淘汰的物资、车辆可以开发其剩余的科普功能，淘汰的部分军用装备也是开展军事科普的重要资源。

明确科研机构和大学向公众开放科研设施的责任

我国建立起了完整的科研体系，拥有丰富的科研设施与装备，遍布大学、科研院所、企业的国家重大科学装置、重点实验室、工程技术中心等都是开展科普活动的重要资源，其向社会开放开展科普活动，将极大丰富我国科普资源建设，为向公众普及科技知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法提供新的平台。下一步，国家相关部门应制定政策和措施鼓励企业向社会开放科技设施和生产线，面向公众普及相关科学技术知识，央企和知名大企业应该带头做出示范。政府应该通过补贴、奖励等方式对向社会开放的科研机构、大学和企业予以鼓励和资助。同时对科研机构和大学向社会开放科研设施情况开展专项检查。面向中小学生开放科研机构和大学要常态化，有助于提高科研机构和大学的社会形象，赢得公众对增加科研和教育投入的广泛支持，形成良好的社会导向。

强化政府对科普场馆的管理职能

目前，我国科普基础设施总量小、分布不均，分属不同部门，这种状况导致科普场馆建设分布失衡，造成了重复建设、浪费与短缺并存的状况。这与加强国家科普能力建设、丰富科普资源的初衷是不适应的，应该在深化科技体制改革中逐步予以解决。政府科技行政主管部门要与财政、发展改革、建设等部门联合制定国家科普基础设施发展规划，确定今后科普基础设施建设重点任务和布局，充分发挥政府科普投入的引导作用。在科普场馆建设中，充分发挥政府部门的行业和领域优势，一方面建设综合科技馆和特色科技馆，加强科普展教品研发和科普人才队伍建设。满足公众科普需求。同时加强国家科普基地建设，充实和丰富我国科普资源，缓解我国科普资源相对短缺的状况。

开拓科技旅游线路，促进旅游科普功能开发

我国科普资源建设还应拓展思路，开发整合其他资源发挥科普功能作用。在旅游景点建设科普馆成为一种新趋势，目前在环保部和科技部开展的国家环保科普基地认定中，明确提出了建有科普馆的要求，已批准的34个国家环保科普基地（包括著名的自然保护区）均建有科普馆。在国土资源部开展的国家国土资源科普基地认定中，同样提出了建有科普馆的要求，目前已批准的139个国土资源科普基地（包括众多知名的世界地质公园、国家地质公园）无一例外地建有科普馆，同时在景点和旅游过程中植入许多科普内容，提高了旅游的“科技含量”。

将科普绩效纳入科技评价考核指标

我国科普发展整体水平不高，公民科学素质较低，与发达国家差距较大，从根本上说与我国缺少从科普绩效方面对科技人员的考核有较大关系。政府主管部门要改革完善科技评价指标体系，将科普活动绩效纳入科技人员评价考核指标之中，作为评定职称、申请科技项目、科技奖励的必要条件。因此，科研机构、大学和企业应提高对科普的意识和重视，将之作为科技工作的一项重要任务与职责。将软任务变成硬约束，从而激发科技人员从事科普的积极性，这也有助于改善我国目前科普人员队伍专业化程度不高的现状，提高科普整体水平与效果。

（作者单位：科学技术部政策法规与监督司）

为了全面推进素质教育，促进中小学生创新精神和实践能力的培养，建设人力资源强省，为海峡西岸经济区建设服务，根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《全民科学素质行动计划纲要》和《福建省科学技术普及条例》、《福建省全民科学素质工程实施方案》，结合我省的实际，现就进一步加强我省中小学科技教育工作提出如下意见。　一、充分认识加强中小学科技教育的重要意义　为了全面推动我国公民科学素质建设，2006年国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，要求通过科学技术教育、传播和普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高。在提高全民族科学素质行动中，青少年学生是重点人群。青少年时期养成“爱科学，学科学，用科学”的良好习惯，对于人的一生发展将具有重要影响。提高青少年科学素质行动是保障“科教兴国”战略顺利实施的基础性工程，对增强国家创新能力和竞争力具有重要的作用。　中小学科技教育以开设科学教育课程，开展课外科普活动为主要载体。通过向中小学生传授科学基础知识和基本技能，培养中小学生崇尚科学的精神，形成科学的思想方法，提高中小学生的科学素质，从而促进全民科学素质的提高。各地教育行政部门和学校要充分认识到科技教育是全面实施素质教育的有机组成部分，积极开展科技教育，向学生传播科学思想，培养学生的创新精神和实践能力对于促进中小学生健康成长具有重要意义，必须将此项工作摆到重要位置，切实抓出成效。　二、明确中小学科技教育的指导思想和目标　1、指导思想。以科学发展观为指导，以提高中小学生的科学素质为根本宗旨，因地制宜，分类指导，讲求实效，坚持普及与提高相结合、课内和课外相结合、学习与实践相结合。坚持面向全体学生、促进学生全面发展。通过科技教育，使学生掌握必要的科技知识，激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力，引导学生树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，了解国内外科学技术发展的状况，为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。　2、主要目标。以推动学校科技教育的发展，广泛开展多种形式的科普教育活动，提高中小学生科学素质为主要目标。具体目标根据不同年龄段学生的能力水平来确定。小学阶段重点是使学生对科学探究感兴趣，初步形成科技意识，初步养成勇于探索、追求新知、实事求是的科学精神和动手动脑能力。初中阶段重点是使学生形成科技实践中的合作精神和创新精神，能主动获取与生活和周围环境有关的现代科技基础知识，并对一些科学现象进行描述，培养学生的参与能力、动手能力和解决社会实际问题的能力，学会一定的科技技能。高中阶段重点是使学生形成较高的科学理想，培养实事求是和辩证唯物主义的态度，进一步提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。　三、进一步加强中小学科学教育课程的教学和管理　课堂教学是中小学科技教育的主渠道。通过课堂教学，向中小学生宣传科学思想、科学精神，传授科学基础知识和基本技能，提高中小学生的科学素质。　1、中小学校要严格按照课程计划的要求，开齐开足小学的科学课，初中的物理、化学、生物课程，高中的物理、化学、生物和技术课程。在综合实践活动课程中要安排科技教育专题，组织学生参与科技实践活动。要加强所有科学课程的实验教学，按国家科学课程标准的要求开足开全所有科学实验课。在搞好科学教育课程教学的同时，要充分发掘其它学科知识体系中的科技教育因素，自然渗透科学思想、科技知识，培养学生对科学技术的兴趣。要建立学生社会实践制度，在课余时间和寒暑假期间组织学生开展社会调查，参加生产实践和社会服务活动，利用社会科普教育资源开展科技教育。　2、教育行政部门要加强对中小学科学课程教学情况的检查和指导，随时掌握学校科学教育的教学情况，对学校科学课教学质量进行定期的监测。中小学教研部门要加强科学教育的教学研究，经常到学校检查、指导科学教育教学工作，加强对地方课程与学校课程的科技类选修课学习情况的考查，确保中小学科学教育教学工作落到实处、收到实效。　四、推动中小学开展丰富多彩的课外科普活动　课外科普活动是中小学科技教育的重要载体 。中小学要结合新课程的实施，因地制宜地开展形式多样的课外科普活动，培养学生的创新精神和实践动手能力。　l、加强学校科普教育阵地和设施建设。学校要设置科普宣传橱窗、科技活动室等，有条件的学校可设科技成果展示室，为学生提供开展科技活动的场所，并购置必要的科技制作器材和设备。学校的图书馆、实验室、科技活动室、微机室等场所在课余时间要对参加科技活动的学生开放。学校的广播站、网站要定期开设科普节目，宣传科普知识，积极营造浓厚的科技教育氛围。　2、广泛开展形式多样的科普教育活动。学校要在学年初制定当年的科普活动计划，组织学生参加各种适合其年龄特点和认知规律的科普活动。每年要围绕全国、全省重大科普活动主题(科技周、科普日等)，至少组织一次以上的全校性科普活动。平时利用班级、团队活动，在学生中广泛开展保护生态环境、节约资源能源、心理健康、安全避险等科普活动。要积极组织学生参加青少年科学调查体验活动、科技传播活动、小小科普志愿者社区行动等普及性科技活动。　3、积极开展“小制作、小发明、小论文”活动。各中小学要成立科技兴趣小组，为学生提供必要的活动条件，指导学生开展车模、航模等科技小制作和科技小发明活动，撰写科技小论文，激发学生学科学、用科学的兴趣。支持鼓励学生申报发明专利，要把学生参加科技活动的表现作为全面评价学生综合素质的一项重要内容。　4、组织开展青少年科技竞赛活动。积极组织中小学生参加全国、全省的“青少年科技创新大赛”、“青少年机器人竞赛”、“中小学生电脑制作竞赛”等活动，培养中小学生的创新精神和实践能力。鼓励有兴趣、学有余力的高中学生参加数学、物理、化学、生物、信息学五个学科奥林匹克竞赛，发现和培养一批学有专长的优秀学生。进一步加强对科技竞赛活动的管理，确保竞赛活动的公平、公正。　5、重视做好农村中小学科技教育工作。各设区市、县(区)教育局要加大科技教育资金投入，加强农村中小学的实验室、图书馆、电脑室等科技教育基础设施建设，确保学校开齐开足科学课程（含高中技术课程）。要建立和完善城乡教师的帮扶、交流制度，开展城乡学校科技教育“结对子”活动，推动农村中小学科技教育的发展。各地要充分利用“农村中小学现代远程教育”、“福建省青少年科技活动中心网”和福建教育电视台的“科普栏目”对中小学生实施科技教育。各级科协每年要组织“流动科技馆”进农村学校活动，努力满足农村中小学生的科学知识需求，提高他们的科学素质。各地要根据社会主义新农村建设的要求，结合本地经济社会发展实际，积极开展“科教兴农”、“送科技下乡”活动，普遍开展初高中毕业生实用技术培训，使每一个走向社会的中学毕业生都能掌握一门实用技术。　五、积极开展创建“科技教育基地校”和闽台中小学科技教育交流活动　1、为了促进中小学科技教育的发展，建成一批国内外有影响、示范性、高水平的青少年科技活动的品牌项目和学校，在全省开展“福建省科技教育基地校”建设和评估工作，争取用5年的时间在全省建立15O 所省级科技教育基地学校。科技教育基地学校要在科技教育组织制度建设、科技教育设施建设、经费保障、教师队伍建设、学生参与科技活动的比例、科技教育成果等方面体现优势和特点，并且要积极发挥示范作用，带动本地区其它学校开展青少年科技教育活动。通过开展评选“科技教育基地学校”活动，以点带面，促进我省中小学科技教育的全面开展。　2、鼓励两岸中小学开展科技教育的交流与合作，利用“青少年科技创新大赛”和科普夏令营等科技活动平台，积极开展闽台中小学生科技活动交流。鼓励与支持闽台中小学科技教师互访交流，开展多渠道、多类型的科技教育研讨活动，进一步探讨闽台中小学科技教育合作模式，努力促进两岸中小学科技教育成果共享。　六、进一步加强中小学科技教师队伍建设　加强中小学科技教育工作，教师队伍建设是关键。要着力建设和培养一支高素质的科学教育师资队伍和专、兼职相结合的科技辅导员队伍。　1、加强中小学科学课程教师的培养和配备。鼓励并支持师范院校设置科学教育和通用技术教育专业，培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育新师资。各地教育行政部门要根据国家有关规定，为中小学配备科学课程教师。乡镇中心小学至少要配备一名专职科学教师，满足全面实施新科学课程的需要。　2、加强中小学科学教师的培训。要将科学教育课程教师培训作为全省中小学教师培训的重要内容，进一步明确省、市、县分级培训的要求，全面提升科学课教师的专业素养和能力。同时，将中小学教师进修科学专业课程和科技技能列入师资队伍建设规划，作为继续教育的内容。　3、建立专、兼职相结合的中小学科技辅导员队伍。科技辅导员由中小学在职教师，在职或离退休的科技专家、专业技术人员，大学生和符合条件的志愿者等组成。全省中小学都要各配备1名以上的专职或兼职的科技辅导员，达标普通高中要尽可能配备专职科技辅导员。中小学教师担任科技辅导员，其课外科技辅导工作应核定工作量。要在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面给予科技辅导员必要的政策倾斜，努力稳定、不断壮大中小学科技辅导员队伍。　4、设区市、县(区)教研部门要设置专职中小学科学教研员，加强对中小学科技教育工作的研究和指导，开展丰富多彩的中小学科技教育研训活动，定期深入学校，加强对学校科技教育实践的指导。　七、加强中小学科技教育工作的组织和领导　各地教育局、科技局、科协要将中小学科技教育工作纳入本地教育发展、科学普及的总体规划，保证科技教育经费的投入，积极引导、鼓励社会力量支持和资助中小学科技教育活动，建立多渠道的科技教育经费投入机制，确保中小学科技教育工作取得实效。　1、各设区市、县(区)教育局要落实中小学科技教育工作的管理机构和人员，安排一名领导分管中小学科技教育工作，确定一个科室并有专人负责对所辖中小学科学教育工作，要制定中小学科技教育工作计划，建立和完善相关工作制度，协调各有关单位开展科技教育工作的组织、指导、协调、督查等。设区市、县(区)教育督导部门要将学校的科技教育列为督导内容、作为评价学校工作的指标之一。　2、中小学校要把科技教育纳入学校的工作计划，由一位校级领导分管科技教育工作，每学期至少召开一次专题会议，研究、部署、落实科技活动的开展。学校要建立科技教师、辅导员的培训、考核制度和学生科技社团活动制度，把青少年科技教育工作纳入学年(学期)工作目标的考核范畴。　3、整合校内外科技教育资源，为中小学科技教育服务。各级教育、科技行政部门和科协要加强合作，整合校内外科技教育资源，建立科技教育和科普资源共享机制。充分利用现代远程教育网络和科技、科普网络，为中小学科技教育提供资源和服务。各级科技行政部门和科协要协调本级科技馆、青少年宫、科技活动中心等向社会公众开放的科普基地，以及有条件的高等院校、科研院所、企业实验室，向中小学生免费或优惠开放，供学生参观和参与科学实验。各地科技行政部门和科协要大力支持当地中小学开展科技教育活动，积极组织科技界人士组成科技教育专家团，到中小学进行科普宣传，组织在职或离退休的科技人员担任中小学科技辅导员。积极鼓励街道、社区建立青少年科学工作室，开展中小学科技教育活动。中小学要充分利用科技馆、博物馆、天文馆、气象台(站)、文化馆、图书馆、动（植）物园、自然保护区等校外教育资源开展科技教育活动。　各地教育、科技、科协部门要密切配合，有效整合各类科技教育资源，推动中小学积极开展科技教育，从整体上提高我省青少年的科学素质。　八、加强中小学科技教育宣传和表彰工作　1、各地要充分发挥电视、电台和报刊杂志等媒体的作用，面向中小学生开设科普专题节目，形成良好的科普教育氛围。要加大对中小学科技教育的宣传力度，使社会各界认识到科技教育的重要意义，推动全社会积极参与中小学科技教育工作。要采取有效措施，引导和鼓励社会各界增加对中小学科技教育的投入，提高中小学科技教育活动的数量和质量，努力营造全社会都关心支持中小学科技教育的良好氛围。　2、建立中小学科学教育的表彰、激励机制。各级教育行政部门要把开展科技教育的情况作为评价地区和中小学校全面实施素质教育的重要内容。各级科协要把青少年学生科技活动的开展和科普设施建设等情况列入全国和省级科普示范县（市、区）的考核内容。省教育厅、科技厅、科协组织开展“福建省青少年科技教育突出贡献奖”、“福建省小科学家”评选表彰活动，表彰做出成绩的科技辅导员、科技工作者和先进单位，以及在科技活动中成绩优异、品学兼优的中小学生。从2009年起，每年评选公布一批“福建省科技教育基地学校”。对在设区市级（含市级）以上科技创作和竞赛中获奖的学生，要在综合素质评价中如实记载并可获“学习能力”“A”等级。各设区市可比照体育、艺术特长生的招生办法，研究制订中考科技特长生的招生办法，激励学生爱科学、学科学、用科学的积极性和创造性，促进中小学科技教育水平的提高。　福建省教育厅 福建省科技厅 福建省科学

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