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一、生物科学与工程学院办学所采取的措施。

1．在思想认识上做好三个转变，一是从计划经济的思维模式转向市场经济模式，专业招生规模和人才培养模式必须树立市场观念；二是从重规模、重数量，向重质量、重建设转变，把工作重点放在四个“上”上：放在基本教学条件建设上，放在质量和创新精神培养上，把工作重点放在上下游紧密结合的薄弱环节上，放在师资队伍的充实、完善和建设上；三是注意从大起大落的怪圈向积极稳妥、内涵发展的转化，不求规模，注重质量，因地制宜，办出特色。

2．在建设的实践中，做到三个结合，三个强调和一个注重，三个结合：一是专业设置现实性与超前性相结合；二是人才培养规格专业性与复合性相结合；三是教学内容基础性与前沿性相结合。三个强调：一是教学过程中强调应用与实践，加强实践性教学环节；二是强调学生综合素质培养；三是强调学生的创新与创业精神。一个注重，就是重视教学与科研紧密结合，强基固本，不断提升生物科学与工程学院的办学层次。在教学实训基地以科研产品的研制开发带学生毕业实习和毕业论文试验，形成产学研紧密结合。

二、生物科学与工程学院办学定位：教学研究型院系。

我们认为主要基于三点理由，其一，生物科学本身就是一门实验性科学；其二，基本具备了教学研究型办学条件。学校党政确立农大办学指导思想以生物技术为特色，对生物科学与工程学院建设非常重视，已建成较完备的实验室和实训基地，实验室和实训基地的起点高，投入大；其三，生物科学与工程学院的科学研究方向稳定，科研成果显著，颇具特色，十五期间由生物科学与工程学院科技人员主持的项目共有26项，其中国家级3项，省厅局级8项，横向项目5项，校基金项目(含CAI课件)10项，获科研经费209.75万元。三、生物科学与工程学院在专业教学上形成的办学特色。

生物科学与工程学院在办学的建设和实践中，由于坚持了自己的办学指导思想，初步形成了“重视生物科学的理科基础教育，强化下游技术的工科专业建设，注重现代生物技术的融合渗透，实现传统发酵工程改造提升”的优势与特色。

1．以深化改革为动力，优化人才培养方案。

在教育部关于不同专业人才培养目标和业务要求的总体原则下，根据我系生物工程专业和生物技术专业的特点，以及相关学科的专业背景优势，汲取兄弟院校的办学经验，生物工程专业和生物技术专业人才培养方案与教学计划几经4次修订，力求使它既能较好地符合教育部关于高等教育的现代化、多样化、个性化和大众化的要求，又能充分地发挥我校生物学科优势，体现我校生物科学与工程学院本着“加强基础、拓宽专业、优化结构、精简内容、扩大选修、突出个性、注重实践、形成特色”的原则设置课程体系。用“平台+模块+任选课”的形式来构建课程体系。第一平台：即通识课平台。开设这类课程是对学生进行通识教育和素质教育的基本途径，主要包括“两课”、外语、体育、大学信息技术基础、管理学、大学国文基础、形势与政策等课程。第二平台：即基础课与专业基础课平台。第三平台：即专业课平台+模块。“选修课”是与生物工程和生物技术专业关系密切的传授新兴学科和边缘学科知识的跨专业、跨学科课程、选修课包含限选课(也称专业方向选修课)和任修课(也称公共选修课)两大类。

在第二平台基础课和专业基础课的课程设置上，生物工程和生物技术专业，一是突出工科基础，注意加强工科专业要求的数学、物理、化学等课程学时数；二是增加理科内容，增加了普通生物学、细胞生物学、基础生物化学、遗传学、微生物学、分子生物学、仪器分析、化工原理和机械制图等生命科学的重要基础理论。

第三平台专业课+模块，生物工程专业课程设置发酵工程、生物工程设备、生物物质分离工程、生化检测与控制、现代生物技术概论等五门主干课程，同时，又加两个模块课程，即模块一：工业发酵方向和模块二：生物制药方向，每个模块分别设置9-10门模块课程。生物技术专业课程设置工业微生物学、发酵工程与设备、生物物质分离工程、基因工程、酶工程、细胞工程等6门主干课程，同时又加两个模块课程，即模块一：分子生物学方向和模块二：蛋白质工程方向每个模块设置8-9门专业模块课程。尊重学生在专业兴趣爱好上的选择自主性，调动个人在理科、工科专业上的发展能动性，将学科的发展方向与学校的专业特色结合起来，充分地利用学校在生命科学领域里的教学、科研的优势，充分地分别体现以发酵工程为主的生物工程工科专业和以细胞工程为主的生物技术理科专业的特点和人才培养的专业特色。

2．以课程建设为纽带，促进师资队伍建设。

生物科学与工程学院成立时，师资队伍状况。1999年生物科学与工程学院成立时，专业教师10名，教辅人员3名，共计13名，平均年龄35岁。50岁以上1人，40－46岁4人，40岁以下8人。具有硕士学位3人，本科学历7人，专科学历3人。正教授1名，副高职称2人，中级职称5人，初级职称5人，这样一支师资队伍，无论是从数量，还是学历和职称都不太合理。因此充实和加强师资队伍建设，是生物科学与工程学院学科建设的主要任务。校一直坚持将师资队伍建设放在重要的位置，生物科学与工程学院在积极引进高素质人才，主要根据生物工程和生物技术专业基础课及专业课程所需教师进行引进，同时注意现有教师的培训与提高，主要采用如下几种：

生物科学与工程学院师资队伍建设的几项措施。

学科建设的核心是师资队伍建设，没有一支高素质的专业教师队伍，就培养不出高素质的专业技术人才，要给学生“半桶水”，教师就必须要有“一桶水”。生物科学与工程学院师资队伍建设方面得到了学校党政、教务处和人事处及有关职能部门的大力支持，我系党政在实施“以课程建设为纽带，促进师资队伍建设”计划中，在推荐和组织协调等方面做了如下几方面的工作：

(1) 加速培养和引进高学历人才，提高教师队伍整体素质。

A．选派优秀青年教师报考定向培养博士研究生和硕士研究生。

从1998年至2002年四年间，生物科学与工程学院根据课程建设的需要先后推荐四名具有硕士学位青年教师报考全国名牌大学生物工程有关核心课程的在职定向培养博士生。1998年郭美锦同志被录取为上海华东理工大学生命工程学院生物化工专业博士生；2000年霍光华同志被录取为南昌大学食品工程学院食品科学与食物资源开发专业在职定向培养博士生；2001年孙宇晖同志被录取为上海交通大学分子生物学专业在职定向培养博士生；2002年吴晓玉同志被录取为华东理工大学生物化学专业在职定向培养博士生。2003年陈明辉同志被录取为生物物质分离工程专业的定向在职培养硕士。

B．新进教师。挑选高学历优秀毕业生充实教师队伍。生物科学与工程学院成立四年来，先后从不同高校不同专业引进了8名青年教师，其中具有硕士学位4名，本科生4名。

(2) 选派青年教师到名牌大学进行单科进修学习。

2000年和2001年，我系选派辜波讲师和陈明辉助教分别到华中农业大学生命科学院和华东理工大学生物化工学院进修学习生物工艺学和分子生物学，学成回校分别承担相应进修学习课程的教学任务。

(3) 对青年教师实行导师制，进行在职在岗培训。

生物工程专业凡是由我系高级职称教师承担的课程，系里均安排青年教师进行全课程听课，对青年教师实行导师制，进行课程定向培养，当好主讲教师的助教，主讲教师与助教共同备课。例如：涂国全教授主讲《微生物学》，根据教学大纲编写教案、讲稿、CAI课件脚本和微生物学题库，助教黄林同志协助涂教授研制CAI课件，打印题库，全程听课，批改学生题库作业及课后和网上答疑等工作；吴晓玉副教授主讲的《工业微生物生理与遗传育种学》，黎循航同志任助教，也是这样做的。通过青年教师导师制，对提高青年教师的教学水平是大有益处的。

(4) 从校办企业选调有实践经验的专业科技人才充实教师队伍。

从2001年到2002年，我系在人事部门的大力支持下，先后从江南制药厂选调本科以上学历三名专业技术人才调入我系担任教师，他们分别是厂长王岳峰副研究员，副厂长高级工程师曾键和工程师魏赛金。王岳峰和魏赛金两位同志经过教师资格培训后，均取得了中华人民共和国普通高等学校教师资格。王岳峰同志承担了研究生《现代仪器分析》和本科生的《发酵分析》两门课程教学任务，魏赛金同志承担了《微生物学》和《农用抗生素与杀虫微生物学》等课程的教学任务，曾键高级工程师担任生物科学与工程学院教学实训基地副主任，负责安排生物科学与工程学院学生的教学和毕业实习工作。

(5) 聘请校外知名专家教授为我系兼职教授。

生物科学与工程学院从99年至现在先后向学校推荐并得到学校批准聘任8位校外知名教授、专家和企业家为我系的兼职教授。他们分别是华东理工大学生物化工学院的博士生导师张嗣良教授和储矩教授；上海交通大学生命科技学院的博士生导师邓子新教授和周秀芬教授；华东农业大学生命科技学院的博士生导师喻子牛教授；山东胜利股份有限公司的董事长孙建国和总经孙向威高工；景德镇市副市长、农大校友周华保高工。这些兼职教授不定期来校进行学术访问，作学术报告，这对于加强校与校、校与企业的紧密联系，安排毕业实习，扩大生物科学与工程学院对外影响产生了积极作用。生物科学与工程学院通过四年实施“以课程建设为纽带促进师资队伍建设”，已取得明显的效果，专业教师和教辅人员人数翻番，专业教师的学历层次、职称档次明显提高。生物科学与工程学院现有教职工36人，其中专兼职教师21人，教辅人员8人，平均年龄32岁，专兼职教师和教辅人员分别占全系教职工的58.33%和22.22%，全系生师比为21：681=1：32.43。教师队伍中不同学历层次人数和比例：博士学位1人(在读3人)，占4.76%；硕士学位9人，占42.86%；本科学历11人，占52.38%。教师队伍中不同职称层次人数和比例：正教授1人，占4.76%；副高职称7人，占33.33%；中级职称5人，占23.81%；初级职称8人，占38.10%。

3．以培养创新人才为目的，改革实验教学体系。

针对生物工程和生物技术应用型强的特点，我们注重实验教学体系的改革与完善。一是在生物科学与工程学院总体规划下，我们改革了本系专业基础课实验课从属于理论课教学，实验室依附于教研室的传统格局，按照“统一管理、优化配置、资源共享”的原则，组建生物科学与工程学院教学实验中心，由系副主任张宏玉高级实验师任中心主任，规范实验室管理，提高实验室、仪器设备利用率；二是实行“将微生物系列课程的实验教学内容有机地重组成基本操作技能、基础理论验证、微生物遗传改良、应用微生物技术和微生物研究课题等五大模块的实验教学改革，使生物工程专业的学生能获得系统规范的微生物菌株的分离培养，保种传代和遗传改良的基本实验操作技能，收到十分良好的教学效果；三是在99级生物工程专业的实践教学环节中，发酵工程与设备、生物工艺学、代谢控制发酵三门专业课程教学实习，充分利用本系教学实训基地中试车间8套全自动不锈钢发酵罐及其配套设备，作为课程实习场所；四是99级生物工程专业第七期15周的毕业实习，安排60-70个学生到校外10余个实习基地进行实习，大约一半的学生留在系实训基地进行实习，以科研产品研制(复合微生物肥料)带毕业实习，实习内容以三大技术：无菌操作技术、纯培养技术和显微操作技术，贯穿在三大工艺：发酵工艺、检测工艺和产品制备工艺中，使学生充分利用实训基地先进的发酵设备、检测设备和后处理设备，利用不同的微生物菌株通过发酵生产制成一种或多种产品，使每个学生在实习过程中得到全面实践操作训练。在校学工处、校团委举办的第四届“兴赣杯”科技论文竞赛中生物工程99级同学提交了7篇科技论文，其中有4篇论文获奖：一、二等奖各1篇，三等奖2篇。并有两篇优秀论文由学校推荐参加全国第8届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛决赛，分别获江西赛区优秀作品二等奖。

4．强化了实验室和教学实训基地建设。

对生物科学与工程学院的实验室建设和实训基地建设得到了学校党政的高度重视和经费所给予的大力资助。四年间学校先后投入近400万元，用于我系实验室建设和实训基地建设，以及教学仪器设备的购置。实验室建设。2000年-2003年学校先后投资80余万元，改建了10个高标准专业实验室。2000年度投资近10万元，将生物工程楼二楼东头200米2改建成发酵分析实验室，主要承担《生物工艺学》、《代谢发酵分析》和《仪器分析》三门课程实验教学任务，每次可容纳100余名学生同时进行实验。2001年投入40多万元，将生物工程楼五楼800米2，按国家重点实验室标准改建成微生物学实验室和工业微生物生理与遗传育种实验室。每个实验备有近70米2实验三个，实验室的实验台全部由进口的耐腐蚀防火理化材料制成，六个实验室一次性可容纳200余名学生同时进行实验。微生物实验室主要承担全校《微生物学》、《土壤微生物学》、《环境微生物学》、《能量微生物学》、《食品微生物学》、《食用菌学》、《病毒学》、《微生物肥料学》等8门课程的实验课教学任务；工业微生物与遗传育种实验室，主要承担《微生物生理学》、《微生物遗传育种学》、《农用抗生素与杀虫微生物学》、《酶工程》和《生物制药》等5门课程的实验教学任务。2003年投入近30万元，将生物工程楼一楼800米2改建成分子生物学实验室，预计今年8月份完成。分子生物学实验室建成后，将承担《分子生物学》、《细胞生物学》、《普通生物学》、《基因工程》和《细胞工程》等5门课程的实验教学任务。

2) 教学实训基地建设。

在2001－2003年间学校先后投入220余万元为我系新建一个教学实训基地，其中40万元用于基地700米2土建工程建设。基地土建工程包括120米2中试发酵车间、菌种制备室、摇瓶培养室、中间检测室、仪器室、发酵产品后处理制备室、药品材料仓库、学生实习教室等，该基地占地面积10000米2左右。发酵中试车间装备价值140万元的全自动不锈钢发酵罐15升、50升、500升、1000升各两套及其配套的自动的空气、蒸汽和动力系统。基地各实验台装备价值近40万元的仪器设备，实训基地建成为生物工程和生物技术本科专业《发酵工程与设备》、《生物工艺学》、《代谢控制发酵》、《酶工程》、《蛋白质工程》、《生物制药》、《微生物肥料学》和《农用抗生素与杀虫微生物学》等课程教学实习，以及每年为生物工程和生物技术专业毕业生200人左右为期15周的毕业实习。生物科学与工程学院实验和实训基地用房面积达5000米2，生均学生

3) 仪器设备的购置。

在2000－2003年间学校先后投入近100万元为生物工程和生物技术专业四个实验室添置较高档的仪器设备，例：双目高倍生物显微镜100台、各种型号规格的不同离心机、分光光度仪、净化工作台、摇瓶机、恒温培养箱、冰箱、高压消毒灭菌器等。生物科学与工程学院仪器设备总额达829万元，生均仪器设备额达到12，173元。生物科学与工程学院教学条件建设，从学校范围来说，实验室和实训基地建设投入大、起点高，为生物工程和生物技术本科专业学生提高实验和实践操作技术提供了良好的硬件环境条件，为提高本科教育质量打下较好基础。

青岛市石化高级技工学校的前景

吉林农业大学的生物工程专业是吉林省高校成立较早的一个专业，它充分利用农业院校的特点，紧紧依托吉林省玉米大省的优势特色，找准本校生物工程专业的定位及研究方向，经过几年生物工程专业毕业生的培养，实践证明由于专业特色突出，培养目标准确，毕业生较好满足社会对人才的需求。本专业的建设目标是：加强组建赶超同类专业一流的师资队伍和办学条件，根据社会发展和经济的需求，不断修订和完善专业培养方案，加快用生物工程技术改造和提升本专业的速度；加强课程体系建设，不断进行教学改革，树立学生为本的教育理念，让课程体系适应专业人才培养的要求；强化学生实践技能和素质的综合能力的培养，逐渐完成学生从学校教学理论型向社会应用型角色的转变，适用社会经济发展对专业人才的需要。

本专业现有专职教学科研人员10名，博士生导师1人；有教授2人，副教授1人，讲师3人，助教2人；45岁以下80%的教师已取得研究生学位。

生物工程专业设有发酵实验室、酶工程实验室、玉米深加工实验室等三个实验室，面积达200余平方米，为了发挥实验教学在培养人才中的作用，不断修订实验室建设规划。改善实验室条件。本专业实验室仪器设备资产总值100余万元，共有设备150余台套。实验室面向学生和科研课题开放，基本能满足本专业学生的专业基础课程与专业课程的实验教学需要，同时也能部分提供学生进行毕业论文实验的要求。提供学生使用先进的研究仪器和研究手段的机会。为培养学生的实验技能和实践能力发挥了作用。实验室共有实验技术人员2名，分别为高级实验师和中级实验室，学历均为大专以上文凭。指导学生实验教学的均为专业课或专业基础课教师，均具有较高的理论和实践水平，能很好的指导学生完成实验教学内容。

为了提高教学质量和效果，按照《生物工程专业教学大纲》要求，生物工程专业大多数专业基础课和专业课都开设了对应的实验教学内容，共计开设实验课程9门，开设实验数量总计49个，实验开出率达100%，其中专业课实验均为综合性实验，专业基础课实验中综合性和设计性实验占到60%以上。

在实习基地建设方面：生物工程专业为了较好完成教学任务，现设有6个校内实习基地和十几个校外实习教学基地两部分。校内实习基地以本学校、本学院及相关专业的实验室为基础，校外实习教学基地为本专业相关的企事业单位的技术部门。学生在实习基地场所进行专业课程的教学实习和毕业生产实习的实践教学活动。我院和本专业的实习基地能够满足专业模块课程涉猎的教学要求和技术操作，学生在实习基地场所中能够按照工艺要求进行技术操作，能够完成综合性大实验，能够听取企业技术人员讲解设备及工艺流程。学生能够按照实习的要求，保质、保量、按时完成实习任务，达到了预期的教学效果，锻炼了学生动手操作能力，加强了实践技能的综合训练，提高了学生分析问题和解决问题的能力。 生物技术专业组建了一支高水平的相对合理的教师队伍。目前共有教师15人，已获得博士学位13人，占87%，具有硕士学位2人，占13%，其中在读博士1人；教授5人，副教授6人、讲师4人。生物技术专业拥有教授、副教授岗位的专任教师占编制总数的73%。

积极开展教学手段的改革，采用适合的国家规划教材和自编教材，国家统编教材选用率达到100%，积极推进多媒体授课及双语教学，多媒体授课率达到90%，共涉及8门课程。以生物化学精品课为基础，正在建设生物资源学和基因工程2门省级精品课程，细胞生物学和细胞工程2门校级优秀课程，并围绕课程建设组建教师团队。积极推进多媒体授课及双语教学，正在尝试开展细胞学、微生物学、分子生物学、基因工程等课程的双语课程。

积极开展教材建设，采用适合的国家规划教材和自编教材。参与教材编写工作，主编国家级教材一部，自编教材3部，自编实验教材4部。科学出版社签订两部专著合同，吉林科技出版社出版4部。

近几年生物技术专业参与完成省级教改项目3项，获省级教学成果三等奖2项；校级教改项目7项。拓宽办学渠道，加强国际合作。在学校的支持下，生命科学学院已经与意大利卡麦力诺建立了合作关系，为进一步加大国际间科研与教学的合作与交流提供了更好的渠道。

近三年实验室每天承担本科教学任务6.02学时，另外还承担研究生实验教学课程、研究生毕业论文实验和教师的科研项目，实验室处于拥挤、过饱和的高速运转状态。十分重视实践教学环节，修订了8门课程的实验课大纲和3门课程的教学实习大纲以及本科生毕业生产实习大纲，为提高实践教学质量奠定了坚实基础。生物技术作为实验性学科，实践能力培养是学生培养的重要内容。在专业建设过程中注重加强实践教学基地建设，进一步构建一批相对稳定并能满足产学研需要的校内外教学、实习基地。充分发挥学院科研平台的作用，提高学生的实践能力。学院拥有高水平的科研平台，如生物反应器与药物开发教育部工程研究中心、农业部地方共建农业生物技术与生物资源研究中心、生物技术中心、农业部参茸产品质量监督检验测试中心，并成功申报农业生物技术省级实验教学示范中心。为实践实训教学提供了方便，在此基础上进一步扩大和加强开放实验项目的申请与管理，并专门设立了创新实验室，为学生参与创新实践活动。建立起了以“实验教学中心——国家级（省级、校级）生物技术中心——生产企业”一体的“产—学—研”实践教学体系，培养学生实践能力，为社会培养合格的生物技术人才。

经过几年的发展，生物技术专业共发表教学、科研论文80余篇，获得教学成果奖三项，发表教改论文十余篇，承担的科研项目30余项，教改项目十余项，到位经费近650余万元，科研成果20余项，其中国家级奖励1项，省科技进步一等奖1项，省科技进步二等奖4项，专利4项，鉴定品种15个。有100%教师拥有自己的自主科研项目，共发表SCI检索文章15篇。科研是教学实践和改革的动力，学科的发展必将带动教学的发展，在未来几年里，生物技术专业将加大科研成果到教学的转化。

2008年参加了国家教育部在黑龙江哈尔滨东北农业大学组织的全国特色专业培训会议。先后派出9名教师外出培训，先后选派5名青年骨干教师出国留学，为了鼓励双语教学的发展，专门派出2名教师奔赴香港学习生物化学、基因工程的双语教学。每年专业内部组织三到四次围绕专业建设的专题讨论会，探讨专业发展方向及学生培养模式。 生化与分子生物学系下设两个教研室，生物化学教研室和分子生物学教研室。由9位教师和3名实验技术人员组成，其中教授2人，副教授4人，讲师3人。其中博士生导师1名，硕士生导师6名。

负责全校各专业本科生《基础生物化学》、《动物生物化学》、《生物化学》和《分子生物学》，以及全校博士、硕士生的《高级生化研究技术》、《现代生物化学与分子生物学》、《高级植物生物化学》、《高级动物生物化学》、《高级食品生物化学》、《现代分离纯化技术》及《分子免疫学》、《生物信息学》等课程的教学任务。同时承担着生物化学与分子生物学学科硕士点研究生的培养工作。

经过多年的努力，现《基础生物化学》课程已建设成为国家级精品课程(2006)；《生物化学》为省级优秀课程(2006)；两次获得省级教学成果奖(2001，二等奖；2004，三等奖)；多次获得学校优秀教学质量奖，青年教师讲课大赛奖（二等奖、三等奖），教学成果奖及优秀教材奖，优秀教学团队以及优秀本科论文指导奖等奖励。

全体教师参加了多部教材、教学参考书及科普书籍的编写工作。自2000年以来，主编了中国林业出版社出版（2007）的“十一五”规划教材《基础生物化学》，科学出版社出版（2005）的《生物化学》，中国农业科技出版社出版（2000）的《基础生物化学》，中国林业出版社出版（2007）的《基础生物化学实验指导》，吉林大学出版社出版的《生物化学实验技术》（2003）、《基础生化实验与技术》（2000）及《生物化学习题集》（2004）；副主编了中国农业出版社（2004）“十五”规划教材《生物化学》；参编了《经济蛙类养殖技术》、《淡水养殖技术》和《大豆新加工技术原理与应用》等书籍。

生化与分子生物学系在学校、院各级领导的大力支持下，实验教学条件有了极大的改善。拥有四个教学实验室，总面积约280平米。还有约70多平米的准备室、研究室，仪器室等。拥有红外、紫外、离心、电泳、层析以及各种常规仪器设备价值280多万元。

多位教师主持、参加国家、省部级等各项科研课题十余项，发表各种科研论文40余篇；培养研究生近50名；指导本科论文近二百篇。 制约工程系下设药学原理和制约技术两个教研室。

制药工程系现有专职教师11名，分别来自中国医学科学院&中国协和医科大学、吉林大学、吉林农业大学、江南大学等院校；教授1人，副教授4人，讲师6人；具有博士学位的教师8人，硕士学位教师3人。

积极参与了2010版新的专业培养方案的修订，积极探索生物制药类课程的教法研究，总结出一套较为实用的教学模式和方法并在实际授课中得到了应用。由本系教师承担的《免疫学》、《制药工艺学》课程被评为学校教学模式与方法改革示范课程；《现代提取分离技术》课程被评为省级优秀课程。本系教师已参与编写了校内外主持编写的一系列规划教材，主编参编教材、专著5部，在编教材2部；同时承担省、校教学研究与教学改革项目10项，重点项目3项。共发表20余篇教学研究论文。本系教师近几年承担国家级、省市厅级、校科研项目20余项，吉林省科技进步二等奖3项、三等奖2项，在国内外核心刊物上发表论文60余篇，其中SCI收录10篇；已授权发明专利3项。

重视实践教学环节，不断的对制药工程系相关实验室进行建设，并拥有生物反应器与药物开发教育部工程研究中心、农业部地方共建农业生物技术与生物资源研究中心、农业部参茸产品质量监督检验测试中心，农业生物学与工程技术实验教学示范中心等实验平台。同时通过与企业沟通合作的方式，使学生走出校门，进入生产一线，更加直观地了解制药发展动态。实践教学的内容主要包括：实验课、基本技能训练、教学实习、生产实习、毕业设计和公益劳动等环节。制药工程系相关实验室总面积为2500 m2。设备仪器台（套）数499台（总价值877万元），仪器设备完好率为98%；仪器设备利用率94%；实验课开出率达100%。实验室承担药物化学、制药工艺学、免疫学、细胞生物学、药剂学、生物化学等十余门实验课的教学任务。开设了生物技术制药、GMP认证、制药工艺学、制药设备等多门实习课程。

青岛市石化高级技工学校（原青岛市化工技术学校）是一所国办国家级重点全日制高级职业学校，始建于1984年。主要面向青岛市的化工、环保、制药、石化、橡胶、热电等行业为企业培养复合型高级技能人才。学校设有国家职业技能鉴定所，是青岛市高技能人才培训基地、青岛市劳动预备制培训基地、青岛市促进就业培训基地、青岛广播电视大学化工学院、青岛科技大学城阳教学区。　2011年3月，青岛市化工技术学校被国家人力资源部和社会保障部正式批准为高级技工学校。消息传来，化校师生无不兴奋雀跃。这是全校师生多年努力的结果，站到新的起点上，谋取更大的跨越成为化校师生新的目标与追求。　2011年5月27日，在城阳双元路校区的操场上，彩旗招展，锣鼓喧天，青岛市石化高级技工学校揭牌仪式在此举行。这是又一个可以载入青岛市化工技术学校发展史册的日子。为了积极顺应区域产业布局调整的大势，进一步拓展学校的办学范围，青岛市化工技术学校正式更名为青岛市石化高级技工学校。

编辑本段学校简介

校园一角

我校是一所国办国家级重点全日制高级职业学校，始建于1984年。主要面向青岛市的化工、环保、制药、石化、橡胶、热电等行业为企业培养复合型高级技能人才。学校设有国家职业技能鉴定所，是青岛市高技能人才培训基地、青岛市劳动预备制培训基地、青岛市促进就业培训基地、青岛广播电视大学化工学院、青岛科技大学城阳教学区。　学校坚持以“以市场为导向，以充分就业为前提，以培养高技能复合型人才为出发点”的办学理念，突出“工学结合，校企合作”的办学特点，在教育教学管理和改革、学校建设等方面取得了显著成绩，连续被评为省市“职业教育先进单位”、“技工教育先进集体”、“全国化工行业职业教育先进单位”。　学校专业设置紧密围绕青岛市经济发展需求，定向培养各学科专业高技能人才，其中化工分析专业、化学工程与工艺专业是山东省重点专业，电气及仪表自动化、电厂热力设备运行专业是青岛市重点专业。毕业生实行“双证制”，毕业时由学校直接推荐就业，也可以对口报考高等院校继续深造。　学校南校区位于市北区，依山傍海，环境优美。北校区座落于城阳区双元路空港工业园，占地6万余平方米，建筑面积4万余平方米，拥有先进的教学和实验、实训设施，完善的生活、体育活动设施。建有化工单元操作室、钳工实训室、电子电工实验室、化学分析实验室及热电模拟操作室和微机室，学校依托主管部门海湾集团，并在青岛碱业公司、海晶集团、热电集团、开源集团等各大集团企业建立实训基地和长期供需合作关系，先进的教学设施和装备齐全的实习基地为学生的成长、成才奠定了坚实的基础，为学生提供了优良的实习和就业岗位。历届毕业生均安置在青岛工作，为职业教育做出来突出的贡献。

编辑本段专业设置

我校创办于1984 年，是一所以化工、热电和石油为特色的专业技术学校。开设的专业有：化工工艺（省级百强名牌专业）、化学分析、化工电气及仪表自动化、石油炼制、橡胶工程、化工检修、电厂热力设备运行、机电一体化、国际贸易、会计、物流管理、电子商务、计算机应用等，是青岛地区乃至山东半岛唯一开设化学分析、化工工艺、化工电气及仪表自动化、电厂热力设备运行等专业的学校。

编辑本段课改实践

一、重新设计教学过程，使实践教学的地位更加突出和强化　教学过程的设计采取与实践教学体系并行、并重的教学体系，相互渗透，相互融合。在教学的过程中先分为若干课题，课题中分为理论和实践，并且在讲解的过程中采用案例法教学，便于学生理解和掌握。从基本知识到基本性质，从感性的基本认识到实际的实验操作，加强学生的动手操作能力，完成了理论到实践的过程，很好的完成了教学效果。　二、 以“任务法”和“分组法”设计课程，突出学生的主体地位。　课程可以采用一种布置任务的方法来进行教学。可以分成若干小组，根据问题复习以前学过的知识，自己来思考这些问题，然后以小组为单位，实际进行试验操作，看看解决的过程是否正确。在这个过程中可以极大的提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，老师在其中要做好引导的作用，即使给予帮助和鼓励。　三、改进教学方法，提高学习兴趣。　采用“一体化”教学及“功学结合”等教学方法，使相近学科相互渗透相互融合，增加学生对课程的理解和接受能力；同时，学校采用校内理论学习和实习单位阶段性实习相结合的模式，让学生的能力得到最充分的发挥和锻炼。每个新课题的开始前都能以工业生产实践的具体问题作为切入点，先引起学生的兴趣，然后以提问题的方式开始新课题的教学，让学生感觉到自己能解决实际中的实际问题，提高自主解决问题的能力。　四、与职业技能鉴定接轨　教学时设计了与职业技能鉴定相融合的教学计划、教学大纲，项目涉及的内容与技能鉴定的职业标准相吻合，课程目标为学生完成课程的训练项目后，可直接参加相应工种的高级工技能鉴定，达到高级工水平。　五、 以提高实际操作技能水平作为最终目标　实践性较强的课程，最终目的是达到提高学生实验操作水平，因此，课程的安排上充分考虑了提高学生的实际操作水平，实际操作课时占50%以上。　六、 突出学生的主体地位，加强学生自学能力的培养　任务法的教学过程极大的突出了学生的主体地位，在学生自己解决问题的过程中，经过老师的引导和指导，加深学生对过去所学知识的理解，并且相应锻炼了学生自己独立解决问题的能力。学生总有一天会离开学校，那个时候遇到问题，他们只能自己解决，所以我们不能只把他们当做知识的储存罐，更重要的是要提高他们的自学能了、自己解决问题的能力。

编辑本段研究性学习

技工学校的学生大多数是公认的学习基础较差的学生群体，普遍对理论文化课的学习存在种种困难，传统教学体系强调灌输、传授；学生的独立性、主动性、创造性受到了抑制，扼杀了学生的学习积极性。所以，技工学校的教学工作必须转换教学角色、改进教学方法，努力提高学生的学习兴趣，以提高技校生的教育教学质量，培养他们的创新精神和实践能力。在市场经济不断完善的今天, 社会要求每一劳动者应具备多种能力：有一个人的创新能力、自主学习能力、与他人的合作能力等等，在培养这些能力方面，进行研究性学习是极其有效的。这种学习方式的突出特征就是能让学生在学习过程中自由选题、自主探究和自由创造，与以往的学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。它跟接受性学习功能各异，相辅相成。

编辑本段石化高技校：新起点 新面貌

2011年3月，青岛市化工技术学校被国家人力资源部和社会保障部正式批准为高级技工学校。消息传来，化校师生无不兴奋雀跃。这是全校师生多年努力的结果，站到新的起点上，谋取更大的跨越成为化校师生新的目标与追求。　2011年5月27日，在城阳双元路校区的操场上，彩旗招展，锣鼓喧天，青岛市石化高级技工学校揭牌仪式在此举行。这是又一个可以载入青岛市化工技术学校发展史册的日子。为了积极顺应区域产业布局调整的大势，进一步拓展学校的办学范围，青岛市化工技术学校正式更名为青岛市石化高级技工学校。　 校长讲话

在揭牌仪式上，校长黄虎林充满激情的介绍了青岛市石化高级技工学校今后五年的发展目标。“十二五”期间，学校将围绕潜心打造“七个高标准”工程这一新的目标，高标准创新发展理念、高标准加强师资建设、高标准充实设施设备、高标准组织技能教学、高标准搞好专业建设、高标准扩大办学规模和高标准丰富校园文化，切实培育一批国家级精品专业，力争通过五年的发展，将石化高技校建设成为一所青岛市、山东省乃至全国的特色突出、优势明显、实训实力较强的综合性高职院校。　新起点、新方向，催人奋进；新目标、新思路，成就梦想。今年以来，全校师生已经明显感受到了方方面面的变化。　食品安全是学校工作的头等大事。学校首先从饮食安全入手，要求食堂、超市必须经由学校审核供货商的资质。特别是师生重点关注的油和肉、米和面，以及各种调味品，学校明确规定只能从麦德龙进货，由办公室直接与麦德龙订货，切实从源头保障食品安全。在此基础上，学校既严格学生就餐、消费时间，又新购进自动开水炉免费为学生24小时提供热水，同时将学校原有浴池进行整修，为学生免费开放浴池，真正让学生“学习生活两不误”。　学生生活在校园中，学校环境体现出师生所处的文化氛围，直接反映出一个学校的办学水平。秉承环境育人理念，学校整体规划，精心设计，从科学性、教育性、艺术性、经济性入手，力争使学校环境建设做到 “四化”，即绿化、美化、净化、静化，优化育人环境，树立鲜明形象，形成具有文化底蕴的学校环境氛围。　在加强校园环境建设的同时，学校还加大教学投入，加强教学设施设备的基本建设，不断充实、更新专业教学设备和实验实训设备，在专业教学上下大力气推进一体化教学进程，先后在分析专业09级1、2班和10级1班三个班进行理实一体化教学尝试，受到学生欢迎，同时电气仪表专业和化工工艺专业也在部分课程上进行一体化教学的试点，为今后一体化教学的全面推进奠定基础，使得学生在专业课的学习上真正做到了动手、动脑练技能，避免了学生重理论、轻实践的“一条腿走路”。公共课方面进行德育课程改革，由原来小班按教材的授课方式，改为集中大课讲座，教师充分准备，授课形式多样，教师有成就感，学生感到既新颖又有吸引力，取得良好的课堂效果。学生管理方面，学校着力抓好管理制度建设，从严治校，宿舍、教室和卫生区“三箭齐发”，从生活环境、学习环境和卫生环境等外在环境的积极管理入手，促进学生认识到自我管理对自己发展的重要性；并配合建党90周年纪念活动组织了“红歌会”“篮球赛”等一系列文体活动，同时结合“中共党史”、“有效的职业生涯规划”等德育主题教育熏陶，让学生由“被人管”转变为 “自己管”，真正能够帮助学生成长。　站在新起点的石化高级技工学校，已经开始向新的目标出发！　石化高技校虽然刚刚挂牌，但就像即将振翅欲飞的雄鹰一样，它已积蓄了饱满的热情、充足的力量，只待腾飞的那一天！

关于“江西农业大学生物科学与工程学院的办学特色”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！